Penggunaan Model Konstruktivisme dalam Upaya Meningkatkan Prestasi Pembelajaran IPS di Kelas VIII SMP Karya Pembangunan Cicalengka
Keywords:
Kontruktivisme, Prestasi, Pembelajaran, IPSAbstract
Pendidikan adalah proses memproduksi sistem nilai dan budaya ke arah yang lebih baik, antara lain dalam pembentukan kepribadian, keterampilan dan perkembangan intelektual mahasiswa. Salah satu objek Pendidikan adalah mata pelajaran IPS yang bertujuan untuk mendidik dan memberi bekal kemampuan dasar kepada siswa untuk mengembangkan diri sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan lingkungannya, serta berbagai bekal bagi siswa untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Mata pelajaran ilmu-ilmu sosial selama ini dianggap sangat membosankan dan tidak manfaat dalam kehidupan bermasyarakat.
Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Untuk mengetahui peningkatan prestasi pembelajaran IPS di Kelas VIII SMP Karya Pembangunan Cicalengka sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran kontruktivisme. 2) Untuk mengetahui perbedaan prestasi pembelajaran IPS di Kelas VIII SMP Karya Pembangunan Cicalengka sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran kontruktivisme.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen kuasi, karena mengujicobakan perlakuan model pembelajaran kontruktivisme pada mata pelajaran IPS di dalam kelas dengan jenis posttest-only control design. Desain penelitian posttest-only control design ini terdapat dua kelompok yang masing-masing dipilih secara random. Kelompok pertama diberi perlakuan dan kelompok yang lain tidak.
Setelah dilakukan penelitian akhirnya didapatkan bahwa prestasi pembelajaran IPS setelah menggunakan model pembelajaran konstruktivistik mengalami peningkatan jika dibandingkan sebelum menggunakan model pembelajaran kontruktivisme. Kemudian rekomendasi sebagai berikut Guru hendaknya kreatif dalam memilih pendekatan pembelajaran yang tepat guna menumbuhkan kreativitas dan kemandirian siswa dalam pembelajaran. Siswa yang kurang percaya diri harus berlatih berpendapat sehingga pada saat diskusi dan presentasi tidak didominasi oleh siswa atau kelompok tertentu.
